Реверсивное: РЕВЕРСИВНЫЙ | это… Что такое РЕВЕРСИВНЫЙ?

Реверсивное наставничество против «школьной дедовщины»

Чему и как учатся современные педагоги? Отличаются ли стратегии повышения квалификации у пожилых и молодых учителей? Чему «начинающие» могут научить опытных? Об этом газете «Вести образования» рассказала директор Центра экономики непрерывного образования (ЦЭНО) РАНХиГС, доктор экономических наук Татьяна Клячко, доцент дирекции образовательных программ МГПУ, доктор педагогических наук Ольга Мачехина и другие эксперты из сферы образования.

Кадры, а не деньги решают все?

Недавно специалисты Центра экономики непрерывного образования (ЦЭНО) РАНХиГС представили свои исследования на тему о том, какие факторы оказывают наибольшее влияние на образовательные результаты учащихся (принимались во внимание результаты ОГЭ и ЕГЭ).

Вывод ученых оказался несколько неожиданным: существенного влияния финансовых, материально-технических, информационных ресурсов на результаты образования не выявлено, зато большое значение имеет кадровый потенциал и предметные затруднения учителей.

Тревожным сигналом специалисты считают увеличение среднего возраста учителей, особенно среди преподавателей естественнонаучных дисциплин — физики, математики, химии. За последние пять лет в полтора-два раза сократилось количество детей, выбирающих профильную математику.

Кроме того, негативно сказывается на образовательных результатах и нагрузка педагогов: там, где она возрастала, молодых специалистов становилось меньше, они уходили из школы в поисках лучшей доли. Но ведь именно с молодыми учителями связаны надежды на инновации в системе образования.

Желаемое и действительное

Как выяснили ведущие эксперты Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ Сергей Заир-Бек и Татьяна Мерцалова, молодые учителя чаще пожилых фиксируют отсутствие стимулов для профессионального развития, имея в виду не только доходы, но и возможности вести более сложные программы. Они не видят поддержки со стороны администрации, а потому не уверены в том, что смогут внедрить те инновации, которым они научатся на курсах.

Повышению квалификации как главному ресурсу инновационных изменений в последнее время уделялось особое внимание. В количественном плане здесь действительно удалось достигнуть значительных успехов: доля учителей, которые за последние три года не участвовали ни в каких мероприятиях по профессиональному развитию, колеблется на уровне статистической погрешности. Но ученым было важно проанализировать качество полученной подготовки и ее соответствие запросам педагогов.

По словам Татьяны Мерцаловой, наиболее эффективными оказываются те курсы, которые учителя сами нашли и выбрали под свою собственную проблему, а не те, на которые их послали «по обязаловке». В последнем случае получается так, что учителя проходят курсы для галочки, не покрывая имеющихся у них дефицитов. Например, по данным анкетирования, не более 4% педагогов признают отсутствие у себя глубоких знаний в своей предметной области и требований ФГОС, но именно на курсы этой тематики их чаще всего посылает школьная администрация.

В то же время большинство учителей отмечают недостаток навыков и методик работы с учащимися, имеющими проблемы в развитии и поведении, но только 7% смогли удовлетворить эти запросы.

Сергей Заир-Бек отметил, что учителям чаще всего предлагаются курсы по обучению базовым компьютерным навыкам, в то время как они испытывают потребность в овладении цифровой дидактикой.

На различия в «желаемом и действительном» обратила внимание в своем недавнем выступлении и директор Корпоративного университета московского образования Маргарита Русецкая. Например, самыми востребованными в 2022 году стали программы по таким темам, как: сохранение здоровья учащихся, воспитательная работа, обеспечение безопасности, управление образовательными организациями.

Между тем опрос столичных учителей и руководителей школ показал, что наибольшие дефициты они испытывают по таким направлениям, как психолого-педагогические и коммуникативные навыки (на это указали 76% анкетируемых), 15% отметили у себя недостаток методических компетенций, 5,6% считают необходимым пополнить свои знания в области цифровых технологий. То есть наблюдается некоторое несоответствие между имеющимися дефицитами и предлагаемыми программами повышения квалификации, что заставило специалистов заняться их анализом и пересмотром.

Крепостное право или право выбора?

Сегодня конкуренция на рынке дополнительного профессионального образования очень высокая: помимо традиционных Институтов повышения квалификации, которые сегодня переименовались в Институты развития образования, есть центры непрерывного повышения профессионального мастерства, вузы, стажировочные площадки на базе школ, всевозможные онлайн-курсы, позволяющие повысить свой профессиональный уровень на площадках других регионов и даже зарубежных стран. Есть масса частных организаций. И тем не менее при таком широком спектре разнообразных опций 8,3% педагогов, принимавших участие в исследовании НИУ ВШЭ, отметили, что не нашли интересных для себя предложений, а 12% нашли, но выбранные ими организации не выдают сертификаты установленного образца, необходимые для прохождения аттестации на получение первой или высшей квалификационной категории. Такие документы выдают только институты повышения квалификации того региона, в котором проживает педагог.

«Здесь действует принцип „деньги должны оставаться в семье“, но это крепостное право пора отменять, тем более что программы ИПК часто не выдерживают никакой критики. Надо предоставить учителю право выбора», — считает Заслуженный учитель РФ, директор московской школы № 109 Евгений Ямбург.

И это существенный барьер на пути профессионального развития, который создает почву для монополизации рынка «официальными» структурами типа ИПК, ИУУ, ИРО и других, как бы они ни назывались.

Татьяна Клячко смотрит на эту ситуацию оптимистично: «Наличие конкуренции на рынке дополнительного профессионального образования заставляет локальных монополистов развиваться. В то же время в ряде случаев педагоги предпочитают обучиться на тех курсах, которые им интересны, даже за свой счет, и не для получения заветной корочки, а для овладения теми компетенциями, которые им действительно необходимы. В одном из наших исследований на вопрос: „Готовы ли вы оплачивать полезное повышение квалификации?“ утвердительно ответили около 15% респондентов, не исключили такой возможности порядка 40%». «Методическая поддержка становится важным стимулом как для опытных, так и для начинающих учителей, но надо учитывать тот факт, что у тех и других разные подходы к проблемам, с которыми они сталкиваются, поэтому должны различаться и подходы к их обучению», — поясняет Татьяна Клячко.

Реверсивное наставничество против «школьной дедовщины»

О необходимости дифференцированных подходов к повышению квалификации учителей в зависимости от их возраста говорит и исследователь Академической лаборатории ООО «СберОбразование» Надежда Бысик. По ее мнению, следует более подробно проанализировать группу молодых учителей, в том числе в плане повышения квалификации и тех ресурсов, которые они используют. Не менее интересна, с ее точки зрения, и группа стажистов, которые часто не стремятся к профессиональному росту, считая, что достигли высот мастерства, но в то же время не торопятся делиться своим опытом с начинающими коллегами.

«Учителя старшего возраста часто используют в своей деятельности те методики, по которым их самих когда-то обучали, стараясь придерживаться проторенной колеи. А молодые стремятся применять новые способы обучения, которые находят отклик у школьников, но в то же время ставят под сомнение методики и опыт старших коллег, и по этой причине возникает конфликт между разными поколениями», — объясняет ситуацию Татьяна Клячко.

Возникает вопрос: неужели канули в прошлое традиции наставничества, взаимообучения, обмена опытом между разными поколениями учителей? Нет, оказывается, что на фоне отрицательных примеров «школьной дедовщины», когда учителя с большим стажем не дают развернуться инициативам молодых специалистов, есть и обнадеживающие практики. В этой связи особенно важной представляется тема реверсивного наставничества, о которой рассказала доцент дирекции образовательных программ МГПУ, доктор педагогических наук Ольга Мачехина.

Вот как она объясняет эту новую тенденцию: «Мы привыкли к традиционной модели наставничества в образовании, когда опытные возрастные педагоги берут на себя ответственность за то, чтобы ввести в профессию молодых коллег, которые недавно закончили вуз или работают небольшое количество времени. Они делятся с ними методическими идеями, организационными форматами. Но нередко так получается, что молодые педагоги тоже наработали какой-то педагогический опыт — например, вожатыми в летних лагерях, во внешкольных организациях.

Соответственно, они могут поделиться какими-то особенностями восприятия поколения, у которого иные ценности, иные традиции. Это и есть реверсивное наставничество — когда молодые педагоги передают свой опыт коллегам со стажем».

В больших школьных коллективах взаимодействуют представители разных поколений — от бэби-бумеров (1945−1967 годы) до Альфа (2010−2012 годы) — по классификации Нейла Хоу и Уильяма Штрауса. Всем им нужно найти общий язык, в противном случае образовательный и воспитательный процесс просто остановится. И старшие не должны бояться учиться у младших, накопивших свой небольшой, но полезный опыт.

От цифрового разрыва до культурных кодов, от «круглых столов» до флеш-форматов

Достаточно банальный пример — так называемый «цифровой разрыв», когда молодые учителя учат пожилых коллег пользоваться информационными технологиями. У опытного педагога, как правило, есть серьёзные методические и дидактические накопления, наработки заданий, упражнений, проверочных и контрольных работ. А молодой педагог, познакомившись с классической дидактикой на конкретных примерах, поможет своему старшему коллеге освоить навык разработки цифрового учебного контента.

«Форматы такого наставничества могут быть разнообразными, например, мастер-класс от молодого педагога „Профессионалам на заметку“, или круглый стол — решение проблемных педагогических ситуаций с использованием технологии кейс-стади. В таком взаимодействии можно эффективно использовать как онлайн, так и офлайн-форматы», — считает Ольга Мачехина.

Например, все большую популярность приобретает флеш-наставничество: дистанционные встречи с наставником, во время которых опытный сотрудник дает своему подопечному ценные знания в очень короткий период времени, по запросу, именно те, которые нужны здесь и сейчас. Это экономит время и средства на обучение сотрудников, помогает выявить и привлечь экспертов под широкий спектр задач и своевременно получить от них совет.

Не меньшего внимания заслуживает и культурологический разрыв. Нередко дети, даже вполне хорошо воспитанные и успевающие по разным предметам, говорят на своеобразном молодёжном сленге, который часто непонятен или отрицательно воспринимается педагогами более старшего поколения. И тогда молодые педагоги становятся своеобразными переводчиками этого сленга. Более того, молодые педагоги лучше разбираются в том, на что следует обратить внимание при организации воспитательных мероприятий.

«Например, педагоги более старшего возраста используют в воспитании культурные коды, которые им более близки: книги, которые они читали, фильмы, которые они смотрели в молодости, картины или какие-то символы, дорогие для их поколения, и при этом удивляются, почему их ученики не читали эти книги и не смотрели эти картины, почему они им неинтересны. Но ничего удивительного в этом нет: просто поменялись культурные коды, ценности и традиции. И молодые педагоги в данном случае выполняют роль связующего звена между старшим и совсем юным поколением, помогая им найти общий язык», — отмечает Ольга Мачехина.

Наставничество, в том числе реверсивное, может стать полноценной заменой курсов повышения квалификации, но только при одном условии — если старшие педагоги будут уважать своих коллег младшего возраста и давать им «зеленую улицу» для воплощения их инициатив.

В Москве сложилось целое сообщество школ, поддерживающих идею реверсивного наставничества. Своим опытом они поделились с коллегами на IX Педагогическом форуме «Кадры московской школы: мотивация, навигация, коммуникация». Появляются уже магистранты и аспиранты, которые будут заниматься этим исследованием в школах. Идею планируется продвигать на городском уровне. Речь идет и о тьюторском сопровождении участников образовательного процесса и о программе повышения квалификации для московских педагогов.

Читать материалы в источнике

учебное пособие — Научно-исследовательский портал Уральского федерального университета

В учебно-методическом пособии рассмотрена малоизученная, редко используемая концепция реверсивного обучения и практика ее реализации в высшей школе в контексте новой образовательной парадигмы, личностно-ориентированной модели. Рассмотрены теоретико-методологические вопросы, представлены инновационные технологии в методических разработках на примере гуманитарных дисциплин при изучении курсов «Теория и практика высшего образования», «Дидактика высшей школы», «Педагогика и психология высшей школы» (уровень магистратуры), «Педагогика высшей школы» (уровень аспирантуры). Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, вузовским преподавателям и специалистам по подготовке педагогических кадров.

Язык оригинала	Русский
Место публикации	Екатеринбург
Издатель	Издательство Уральского университета
Число страниц	144
ISBN (печатное издание)	978-5-7996-2945-8
Состояние	Опубликовано — 2020

• 14.35.00 Высшее профессиональное образование. Педагогика высшей профессиональной школы

• APA
• Author
• BIBTEX
• Harvard
• Standard
• RIS
• Vancouver

@book{68f2eab669d946e9960b52eaffe6772c,

title = «Теория и практика высшего образования: реверсивное обучение: учебное пособие»,

abstract = » В учебно-методическом пособии рассмотрена малоизученная, редко используемая концепция реверсивного обучения и практика ее реализации в высшей школе в контексте новой образовательной парадигмы, личностно-ориентированной модели. Рассмотрены теоретико-методологические вопросы, представлены инновационные технологии в методических разработках на примере гуманитарных дисциплин при изучении курсов «Теория и практика высшего образования», «Дидактика высшей школы», «Педагогика и психология высшей школы» (уровень магистратуры), «Педагогика высшей школы» (уровень аспирантуры). Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, вузовским преподавателям и специалистам по подготовке педагогических кадров.»,

author = «Дудина, {Маргарита Николаевна} and Симонова, {А. А.}»,

note = «Рекомендовано методическим советом Уральского федерального университета в качестве учебно-методического пособия для студентов вуза, обучающихся по направлениям подготовки 46.04.01 «История», 46.04.02 «Документоведение и архивоведение», 46.04.03 «Антропология и этнология», 45.04.01 «Теория и практика речевой коммуникации», 45.04.02 «Методика преподавания иностранного языка и перевода», 45.04.03 «Теория языка и прикладная лингвистика»»,

year = «2020»,

language = «Русский»,

isbn = «978-5-7996-2945-8 «,

publisher = «Издательство Уральского университета»,

address = «Российская Федерация»,

}

TY — BOOK

T1 — Теория и практика высшего образования: реверсивное обучение

T2 — учебное пособие

AU — Дудина, Маргарита Николаевна

A2 — Симонова, А. А.

N1 — Рекомендовано методическим советом Уральского федерального университета в качестве учебно-методического пособия для студентов вуза, обучающихся по направлениям подготовки 46.04.01 «История», 46.04.02 «Документоведение и архивоведение», 46.04.03 «Антропология и этнология», 45.04.01 «Теория и практика речевой коммуникации», 45.04.02 «Методика преподавания иностранного языка и перевода», 45.04.03 «Теория языка и прикладная лингвистика»

PY — 2020

Y1 — 2020

N2 — В учебно-методическом пособии рассмотрена малоизученная, редко используемая концепция реверсивного обучения и практика ее реализации в высшей школе в контексте новой образовательной парадигмы, личностно-ориентированной модели. Рассмотрены теоретико-методологические вопросы, представлены инновационные технологии в методических разработках на примере гуманитарных дисциплин при изучении курсов «Теория и практика высшего образования», «Дидактика высшей школы», «Педагогика и психология высшей школы» (уровень магистратуры), «Педагогика высшей школы» (уровень аспирантуры).

Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, вузовским преподавателям и специалистам по подготовке педагогических кадров.

AB — В учебно-методическом пособии рассмотрена малоизученная, редко используемая концепция реверсивного обучения и практика ее реализации в высшей школе в контексте новой образовательной парадигмы, личностно-ориентированной модели. Рассмотрены теоретико-методологические вопросы, представлены инновационные технологии в методических разработках на примере гуманитарных дисциплин при изучении курсов «Теория и практика высшего образования», «Дидактика высшей школы», «Педагогика и психология высшей школы» (уровень магистратуры), «Педагогика высшей школы» (уровень аспирантуры). Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, вузовским преподавателям и специалистам по подготовке педагогических кадров.

UR — https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42829461

M3 — Учебное издание

SN — 978-5-7996-2945-8

BT — Теория и практика высшего образования: реверсивное обучение

PB — Издательство Уральского университета

CY — Екатеринбург

ER —

Реверс – определение, значение и синонимы реверс

Чтобы перейти в реверс , вы делаете резервную копию. Если вы

перевернете свою позицию, вы неожиданно примете противоположную сторону аргумента. Если вы перевернете свою судьбу, ваша неудача обернется удачей, или ваша удача обернется неудачей. Упс.

Латинское слово revertere означает «повернуть назад». To reverse означает повернуть назад, взять противоположное направление, пойти в другую сторону. Многое можно обратить вспять: вы можете изменить решение, вы можете изменить ход автомобиля, включив передачу, называемую «задним ходом». Вы можете обратить вспять политический спор, продвижение по службе, даже некоторые хирургические процедуры, но вы никогда не сможете обратить вспять неуклонный ход времени, независимо от того, сколько инъекций ботокса вы сделаете.

Определения реверса

1. глагол

   изменить на противоположное

   «Тренд был реверс ”

   синонимы: изменить путем обращения, поворота

2. глагол

   правило против

   синонимы: отменять, отменять, свергать, опрокидывать

3. глагол

   отменить официально

   синонимы: аннулировать, отменить, снять, опрокинуть, отменить, отменить, отозвать, освободить

4. глагол

   изменить положение, порядок, отношение или условие

   синонимы: инвертировать

5. прилагательное

   перевернутый (повернутый назад) по порядку, характеру или следствию

   синонимы: обратный

   назад

   направлен или направлен назад или назад

6. существительное

   отношение прямой оппозиции

   «мы думали, что Сью старше Билла, но просто обратное верно»

   синонимы: напротив, напротив

7. существительное

   несчастный случай, который мешает или мешает; что-то, что мешает или расстраивает

   синонимы: подбитый глаз, удар, разворот, неудача

8. глагол

   вывернуть наизнанку или перевернуть

   синонимы: инвертировать, повернуть назад

9. прилагательное

   направленный или движущийся назад

   синонимы: назад

   назад

   направлен или направлен назад или назад

10. прилагательное

    шестерни трансмиссии, вызывающей движение назад в автомобиле

    «в задний ход передача»

11. сущ.

    поворот в обратном направлении

    синонимы: обращение, обращение, поворот, поворот

12. существительное

    шестерни, с помощью которых можно изменить направление движения машины

    синонимы: задний ход

13. существительное

    (американский футбол) игра с бегом, в которой бэк, бегущий в одном направлении, передает мяч беку, бегущему в противоположном направлении

14. сущ.

    сторона монеты или медали, не имеющая основного рисунка

    синонимы: оборотная сторона

ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ: Эти примеры предложений появляются в различных источниках новостей и книгах, чтобы отразить использование слова «обратный» . Мнения, выраженные в примерах, не отражают мнение Vocabulary.

com или его редакции. Отправьте нам отзыв

ВЫБОР РЕДАКТОРА

Поиск вверх

назад в последний раз

Закройте пробелы в словарном запасе с помощью персонализированного обучения, которое фокусируется на обучении слова, которые нужно знать.

Начните изучение словарного запаса

Независимо от того, являетесь ли вы учителем или учеником, Vocabulary.com может направить вас или ваш класс на путь систематического улучшения словарного запаса.

Начать

REVERSE Синонимы: 150 синонимов и антонимов для REVERSE

См. определение реверс на Dictionary.com

• сущ. напротив
• сущ. failure
• verb turn upside down or backwards
• verb cancel, change

synonyms for reverse

• reversal
• about-face
• antipode
• antithesis
• back
• bottom
• contra
• contradiction
• contradictory
• contrary
• converse
• counter
• flip-flop
• inverse
• overturning
• rear
• regression
• retrogression
• retroversion
• reversion
• switch
• поворот
• поворот
• поворот
• нижняя сторона
• оборотная сторона
• поворотная сторона
• Antipole
• Изменение Mind
• Counterpole
• FLIP SICE
• Другая сторона
• Reversement
• Turnaround

См. Также Synaround

.

баня

удар

катастрофа

проверка

поражение

разочарование

трудности

misadventure

misfortune

mishap

repulse

setback

trial

turnabout

vicissitude

vanquishment

• overturn
• shift
• about-face
• back
• backpedal
• backtrack
• перекидной
• обратный
• обменный
• триггерный
• взаимозаменяемый
• обратный
• invert
• rearrange
• retreat
• revert
• switch
• transfer
• transpose
• upend
• upset
• back up
• double back
• evaginate
• go back
• go backwards
• move backwards
• переставить
• перевернуть
• повернуть назад
• перевернуть

• переделать
• аннулировать
• разобрать
• invalidate
• lift
• modify
• nullify
• overrule
• overturn
• quash
• repeal
• rescind
• revoke
• set aside
• undo
• backpedal
• backtrack
• convert
• countermand
• триггер
• отрицание
• свержение
• отзыв
• отказ
• втягивание
• расстройство
• объявить недействительным
• двойной назад
• оверсет
• развернуться
• перевернуть столы

лицо, антипод, антитеза, спина и низ.

антонимы к слову обратный

НАИБОЛЕЕ РЕЛЕВАНТНЫЕ

• передний
• тот же
• идентичный

• вспомогательный
• 36
  6
• benefit
• blessing
• boost
• encouragement
• favor
• good fortune
• good luck
• help
• miracle
• success
• triumph
• progress

• hold
• keep
• go ahead
• резерв

• разрешить
• утвердить
• сохранить
• пройти
• разрешить
• сохранить
• Санкция
• Подтвердить
• Задержать
• Принудительно
• Продолжить
• Встреча
• Зарезервировать

ПОПРОБУЙТЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ наоборот

Посмотрите, как выглядит ваше предложение с разными синонимами.

Символы: 0/140

ВИКТОРИНА

Заполните ваши ответы на эту викторину по налоговым условиям!

НАЧАТЬ ВИКТОРИНУ

Как использовать реверс в предложении

Существует давняя дискуссия о том, имеет ли место обратное — холодовая акклиматизация.

КАК ВАШ ОРГАН АДАПТИРУЕТСЯ (И НЕ АДАПТИРУЕТСЯ) К КОЛДАЛЕКСУ HUTCHINSON10 ФЕВРАЛЯ 2021OUTSIDE ONLINE

Глобальная смертность от коронавируса снижается, но ученые обеспокоены тем, что новые варианты вируса могут обратить вспять эти тенденции.

ПОЧЕМУ У НАС ЕЩЕ НЕТ ИДЕАЛЬНОЙ МАСКИ? КЭТРИН ЭЛЛЕН ФОЛЕЙ 6 ФЕВРАЛЯ 2021QUARTZ

Несмотря на то, что Mavericks вряд ли переживают кризис, учитывая молодость и выдающийся талант Дончича, они будут вынуждены задуматься над некоторыми экзистенциальными вопросами, если не смогут повернуть вспять их отрицательный импульс.

КАК МАВЕРИКС ЛУКИ ДОНЧИЧА ПОТЕРЯЛИ СВОЮ РАДОСТЬ И КАК ОНИ МОГУТ ВЕРНУТЬ ЕЕ БЕН ГОЛЛИВЕРФЕВРАЛЬ 3, 2021WASHINGTON POST

Разочарование по поводу прививок нарастает, поскольку средний показатель новых инфекций в регионе Вашингтон снижается, обращая вспять послепраздничный всплеск, который привел к рекорду максимумы случаев и смертей, связанных с вирусом, в прошлом месяце.

ДЕМОКРАТЫ МЭРИЛЕНДА ПРИЗЫВАЮТ К «КОРРЕКЦИИ КУРСА» НА УСЛОВИЯХ РАЗОЧАРОВАНИЯ В ОБЛАСТИ РЕГИОНА ИЗ-ЗА ВЫПУСКА ВАКЦИНЫ КОКС, РЕБЕККА ТАН, АНТОНИО ОЛИВОФЕВРАЛЬ 3, 2021WASHINGTON POST

Comcast в среду заявила, что приостановит свои новые сборы для активных домашних интернет-пользователей в более чем дюжине северо-восточных штатов, изменив курс политики, которая угрожала более высокими счетами для некоторых семей в условиях пандемии коронавируса.

COMCAST ПРИОСТАНАВЛИВАЕТ ОГРАНИЧЕНИЯ ПЕРЕДАЧИ ДАННЫХ В ИНТЕРНЕТЕ И ВЗНОСЫ С СЕВЕРО-ВОСТОЧНЫХ КЛИЕНТОВ. очистка выбросов крупных загрязнителей.

ИЛОНА МАСКА УБИВАНИЕ УГЛЕРОДА НА 100 МЛН ДОЛЛАРОВ ОТЛОЖЕНО 1 ФЕВРАЛЯ 2021 г. SINGULARITY HUB 

Итак, есть способы реконструировать его, но он не является общедоступным.

ELON MASK BUSTS CLUBHOUSE LIMIT, ПОКЛОННИКИ ТРАНСЛИРУЮТ НА YOUTUBE, ОН ПЕРЕКЛЮЧАЕТСЯ НА ИНТЕРВЬЮ С ГЕНЕРАЛЬНЫМ ДИРЕКТОРОМ ROBINHOOD МАЙКОМ БАТЧЕРОМ 1 ФЕВРАЛЯ 2021 TECHCRUNCH

Самая большая проблема, как она подозревает, «будет полностью изменить новые привычки».

РАЗОБЛАЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ИЗ-ЗА ПАНДЕМИИСТИФЕН ОРНЕШ 28 ЯНВАРЯ 2021 НОВОСТИ НАУКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Он меняет курс и участвует в партнерстве Всемирной организации здравоохранения по поставке вакцин против Covid-19 в страны с низким уровнем дохода в рамках стратегии борьбы с коронавирусом «военного времени».

США ПРИСОЕДИНЯЮТСЯ К COVAX, КИТАЙСКОЙ ДИПЛОМАТИИ ВАКЦИН, ДОИСТОРИЧЕСКИМ ВЕГЕТАРИАНЦАМ ДЖОН ДЕТРИКШЕ 22 ЯНВАРЯ 2021QUARTZ

США присоединятся к Covax… Это изменение курса и участие в партнерстве Всемирной организации здравоохранения по поставке вакцин против Covid-19 в страны с низким уровнем дохода в рамках программы «военная» стратегия борьбы с коронавирусом.

Индийский экспорт вакцины, дипломатия вакцины в Китае, доисторический вегетарианский фрагмент Lahirijanuary 22, 2021 Кварц

Слова, связанные с реверсом

• 180 градусов
• U-Turn
• 125.

  No related posts.